第 49章 青少年叛逆的開始

一、幼兒時期

在幼兒時期，孩子們常常會透過哭鬧等方式來讓家長滿足他們一些不合理的要求。當他們渴望某樣東西或想要做某件事時，他們可能會突然哭鬧起來，眼淚汪汪，聲音尖銳。

他們可能會在商場裡看中一個昂貴的玩具，緊緊抓住不放，併發脾氣要求家長購買。或者，當他們不想吃蔬菜時，會大聲哭鬧，拒絕進食。這時，家長可能會感到無奈和困惑，一方面心疼孩子的淚水，另一方面又意識到這些要求並不合理。

孩子們可能會躺在地上打滾，手腳亂蹬，甚至尖叫，以表達他們的不滿和渴望。他們的表情可能會變得扭曲，小臉憋得通紅，眼神中透露出倔強和堅持。這種哭鬧行為可能會持續一段時間，直到家長最終屈服於他們的要求或者找到一種解決辦法來平息他們的情緒。

然而，家長需要學會堅定地應對這些不合理的要求，同時也要給予孩子足夠的關愛和理解。他們可以嘗試與孩子溝通，解釋為什麼某些要求是不合適的，並提供其他替代方案或獎勵，以引導孩子形成正確的價值觀和行為習慣。

在孩子們稚嫩無邪的幼兒時期，家長們有時會做出一些挑戰“社會規則”的舉動，例如肆無忌憚地“闖紅燈”。這種行為不僅將自身置於危險之中，更給身邊的孩子樹立了一個極壞的榜樣。久而久之，孩子們便會誤認為這樣的行為是被允許的，甚至可能覺得不遵守規則才是常態。

如此一來，這些天真可愛的孩子們就在不知不覺間學會了無視規則、破壞秩序。他們或許會在學校裡調皮搗蛋，擾亂課堂紀律；又或者在公共場所大聲喧譁，影響他人休息。長此以往，這些不良習慣將逐漸根深蒂固，成為孩子們成長道路上的絆腳石，阻礙他們養成正確的價值觀和道德觀。

二、學生時期

上學後，這位學生似乎並沒有把遵守課堂紀律和校紀校規當作一回事兒，更別提將其視作自身應盡之義務了。在他眼中，那些所謂的違規違紀不過是些微不足道的小問題罷了，根本無需大驚小怪。於是乎，在課堂之上，我們常常能看到這樣一幕：正當老師全神貫注地講解知識點時，該生卻突然打斷老師的話語，並與身旁的同學竊竊私語起來；又或者當大家都在聚精會神聽講之際，他卻自顧自地做起小動作來……如此種種行徑，嚴重擾亂了整個課堂的正常秩序。

面對校紀校規這柄“尚方寶劍”，此子同樣選擇了熟視無睹——遲到早退對他來說早已如同家常便飯一般尋常；至於隨地亂扔垃圾等不文明行為，則更是數不勝數。長此以往，他的學業自然受到極大影響，但更為糟糕的是，其種種劣跡亦給周遭同學帶來諸多負面效應。可令人遺憾的是，直至此時此刻，他仍舊未能察覺到自身所犯之過錯，依然故我、特立獨行。

而作為孩子監護人的家長們呢？他們不但沒能積極主動地配合老師幫助自家孩子糾正上述弊病，反而一味袒護縱容，美其名曰：“孩子還小嘛！長大後自然就懂事啦……”殊不知，正是這種過度溺愛才導致孩子養成諸多壞習慣且難以自拔啊！

三、逐漸逆反

學生若是缺乏最基本的規則意識，那麼久而久之，各種不良行為便會接踵而至，例如打架鬥毆、抽菸酗酒等等。此時此刻，家長若想強行對其加以管束，恐怕也只能收到杯水車薪般微乎其微的效果罷了。不僅如此，這樣做反而還可能會激起孩子更強烈的逆反心理，讓他們變得愈發難以管教。