第24章 排名次

1.教育部門禁止公開學生名次

教育部門下達了嚴格的要求，明文禁止學校公開學生的名次。這一舉措如同一股溫暖的春風，輕輕吹拂著學生們的心靈。他們不必再擔心自已的成績被公之於眾，不必再承受那可能帶來的壓力和羞恥感。

在這個新的環境下，學生們的隱私得到了充分的保護，他們可以更加自由地學習和成長。沒有了名次的束縛，他們能夠專注於自身的進步，而不是與他人無休止地比較。老師們也積極響應，不再以名次來評判學生，而是更加註重他們的努力和潛力。

校園裡瀰漫著一種輕鬆、和諧的氛圍。學生們在課堂上積極發言，不再害怕犯錯；課後他們參加各種活動，發展自已的興趣愛好。自尊心不再被成績所左右，而是在多元化的發展中得到滋養。教育不再是一場殘酷的競爭，而是一次充滿關懷與鼓勵的旅程。

2.中考高考錄取看“名次”

“小馬同學中考落榜了，這時候他才知道自已在班裡的名次如此之差，可是一切都晚了。平時老師從來不公佈名次，他的家長也沒有專門問老師。”

在平日的學習中，學校不進行期中考試，也不允許老師告訴學生名次。然而，到了錄取的關鍵時刻，一切都以名次為決定因素。這場景就像一場暗中較勁的競賽，學生們在沒有明確評估標準的環境下默默努力，卻在最後的關頭才發現，名次才是決定他們命運的關鍵。整個過程充滿了不確定性和緊張氛圍，學生們在看似平靜的表面下，都在為了那未知的名次而奮鬥。

3.引導學生正確看待名次

任何事物都有利弊。

排名次可以傷學生的自尊，打擊學生的積極性，產生不好的結果。如果客觀的看待名次，也可以促進學生進步。

小英緊緊盯著前面那名同學的背影，眼神中透露出堅定和決心。她暗下決心，要超越前面的同學。每次看到前面同學的優秀表現，小英不再是羨慕，而是將其轉化為自已前進的動力。

她端正學習態度，上課時認真聽講，積極回答問題。課後，主動向老師和同學請教，不斷改進學習方法。同時，她也努力尋找自已的不足之處，進行有針對性的提高。

無論是課堂上的筆記整理，還是課後的複習鞏固，小英都投入了更多的時間和精力。她深知，只有付出更多的努力，才能實現自已的目標。

經過一段時間的努力，小英的成績有了明顯的提高。她逐漸超越了前面的同學，成為了班級中的佼佼者。這個過程中，她不僅收穫了知識，更培養了堅持不懈、勇於超越的品質。

4.從中考開始有無數次排名次

高考是全省排名次。

在高考成績公佈的那一刻，緊張的心情如同緊繃的弓弦。當看到自已的名次高居榜首時，心中的喜悅如潮水般湧來，瞬間淹沒了一切。那是一種無法言喻的興奮，眼中閃爍著激動的淚花，嘴角不自覺地上揚。然而，命運卻如同一場惡作劇，當目光落向另一處，看到自已的名次一落千丈時，彷彿整個世界都崩塌了。悲傷如暴風雨般襲來，心如刀絞，淚水無法抑制地奔湧而出。失望與絕望交織在一起，讓人陷入了無盡的痛苦之中。

考研究生、公務員招考的排名會更殘酷。

在成績公佈的前夜，小梁躺在床上，輾轉反側，難以入眠。他的腦海中不停地閃現著備考的點點滴滴，以及對未來的種種擔憂。時間一分一秒地過去，夜色越來越深，小梁的心情也越來越緊張。

終於，天亮了。小梁早早地起床，坐在電腦前，雙手緊握，心跳加速。他深吸一口氣，開啟了查詢成績的網站。輸入准考證號的那一刻，他的手微微顫抖著，彷彿能感受到自已內心的期待和恐懼。等待的過程彷彿凝固了時間，每一秒都顯得格外漫長。

突然，螢幕上顯示出了成績。小梁的眼睛緊緊盯著那些數字，心情瞬間跌宕起伏。他的臉上先是露出一絲欣喜，但隨後又被一絲失落所取代。他知道，這一次的成績並不是他最理想的，但他也明白，自已已經盡力了。在那一刻，小梁感到了一種釋然，他決定接受這個結果，繼續前行。

親愛的各位家長，面對孩子成長過程中的點點滴滴，請揚長避短、慎重對待。