第15章 中考前逐個檢查過關

1.逐個檢查文言文掌握情況

課堂上，老師表情嚴肅，目光掃視著每一個學生。她輕聲點名，讓學生一個個站起來回答問題。被點到的學生有的緊張地抓著衣角，有的自信地抬起頭，但在老師的注視下，都認真地回答著關於文言文的問題。老師仔細傾聽著每一個答案，不時點點頭，或是在聽到不準確的回答時，委婉地指出錯誤，並給予詳細的解釋。整個教室裡充滿了緊張而專注的氣氛，每個學生都希望能在老師的提問中表現出色，展示自已對文言文的掌握程度。

2.中考前逐個檢查古詩文默寫

中考前夕，教室裡瀰漫著一種緊張的氛圍。同學們都在默默地複習著，老師則靜靜地在教室裡踱步，不時地停下來，注視著學生們。突然，老師站在了講臺上，輕聲說道：“同學們，我們要開始逐個檢查古詩文默寫了。”聲音雖然不大，卻像一顆石子投入湖中，引起了一陣小小的騷動。

同學們紛紛拿出紙筆，有的緊張地咬咬筆帽，有的閉目沉思，努力回憶著那些熟悉而又陌生的古詩文。老師則開始逐個走到學生身邊，認真地看著他們默寫。每一個學生都全神貫注地寫著，生怕寫錯一個字。當老師檢查到一位同學時，發現他有些猶豫不決，便輕聲提醒他，鼓勵他再想一想。在老師的耐心指導下，那位同學終於順利地默寫出來。

時間一分一秒地過去，整個教室裡只剩下筆尖在紙上摩挲的聲音。老師嚴謹地檢查著每一個學生的默寫，不時給予肯定或糾正。這個過程雖然緊張，但也讓同學們對古詩文的記憶更加深刻。

3.中考前逐個檢查背誦作文精彩片段

中考前夕，教室裡瀰漫著緊張的氛圍。老師認真地逐個檢查學生背誦作文精彩片段，學生們則專注地回憶著那些優美的文字。有的學生流利地背誦著，他們的聲音抑揚頓挫，彷彿將文字變成了生動的畫面；有的學生則略微緊張，偶爾會出現停頓，但在老師的鼓勵下，他們重新拾起信心，順利地完成了背誦。在這個過程中，老師不僅在檢驗學生們的記憶，更是在培養他們的語言素養。透過背誦精彩片段，學生們不僅能夠積累優美的詞句，還能學習到不同的寫作風格和表達方式。這將有助於他們在中考作文中展現出更加準確、生動、豐富的語言，提升作文的質量。

4.中考前不定時提問“剛講過的內容”

中考前夕，學生們有的眉頭緊鎖，壓力巨大；有的則顯得心浮氣躁，無法集中精力。老師察覺到了這一情況，決定採取措施。她在課堂上不定時地檢查提問，確保學生們對剛剛講過的內容掌握牢固。當老師突然提問時，整個教室瞬間安靜下來，學生們緊張地回憶著剛才的知識點。有的學生能夠自信地回答，而有的則猶豫不決，眼神中透露出不安。老師則會耐心地引導和鼓勵，讓每個學生都有機會展示自已的理解。這樣的互動不僅幫助學生們鞏固了知識，也讓他們逐漸克服了浮躁情緒，更加專注地投入到學習中。